Manejo de medios

Título de la actividad Giving directions

Selección y justificación del recurso (foto fija, Video o Podcast) Elaboración de un video. Esta actividad resulta más significativa para los alumnos, pues involucra la organización, el trabajo colaborativo, la práctica comunicativa de las funciones y temas vistos y la creatividad.

Momento en que se inserta la actividad
Presentación de vocabulario de lugares a través de imágenes.
Uso de expresiones comunicativas.
Presentación de preposiciones.
Uso del imperativo.
Instrucciones para llegar a un lugar.
Conversaciones.
La actividad se insertará en este momento.


Lectura sobre museos.
Elaboración de un mapa.


Habilidades digitales
(Modelo de madurez)
D1.3 Uso de dispositivos móviles: celular, ipod o cámara digital.

D2.2 Producción de imágenes, archivos de audio y video mediante varios programas especializados como Picnic (software libre) Audacity y Movie Maker .

Descripción de la actividad
Después de que los alumnos vean uno o varios videos en los que se trate el tema de dar direcciones (http://www.youtube.com/watch?v=BC42oeU3uFw), se formarán equipos y se asignará la tarea de realizar un video similar a los vistos, en donde los alumnos pongan en práctica la función de dar y pedir direcciones.
Primero los alumnos elaborarán un guión.
Posteriormente lo ensayaran frente al grupo y profesor para corregir errores y dar retroalimentación.
Se revisarán los aspectos necesarios sobre la grabación y edición del video.
Una vez revisado lo anterior se grabará el video.
Los alumnos subirán el video a Youtube.
Se verán y comentarán cada uno de los trabajos para su evaluación.

Duración 5 hrs. en clase y 5 hrs. extra clase

Mi video "Retratando México"

Proyecto: Retratando México

Tema: Mexico es cultura

Objetivo: Mostrar la diversidad cultural de México a lo largo de su historia.

Justificación: El motivo de este proyecto es presentar diferentes aspectos culturales existentes en México en sus diferentes épocas a través de imágenes y descripciones a manera de síntesis.

Gabriela Reséndiz, Visita a Monte Albán, Oaxaca, Oax., agosto 2008. Fotografía digital, archivo de la autora.

Gabriela Reséndiz, Patio de la casa-museo del expresidente Santa Anna, Jalapa, Veracruz, julio 2008. Fotografía digital, archivo de la autora.

Gabriela Reséndiz, Pirotecnia 1 y 2, Fuegos pirotécnicos en la fiesta anual del pueblo de Santiago, Zimapán, Hidalgo, julio 2009. Fotografía digital, archivo de la autora.

Comentarios módulo 2

Este módulo fue muy significativo para mí, pues pude planear un actividad usando los edublogs como herramienta. También me surgieron algunas ideas para utilizar los wikis, twitter y facebook, pero que no se aplicaban tanto a la unidad que quiero desarrollar para mi proyecto, pero que seguramente ocuparé en otras unidades.Finalmente creo que no es tan dificíl usar estas herramientas con fines educativos en nuestras clases y empiezo a comprender porque tanta gente está tan fascinada y tan adentrada en el uso de estas tecnologías para comunicarse. En el caso del idioma inglés, que es la materia que enseño, buscamos entre otros objetivos que los alumnos desarrollen esta capacidad de comunicación en la lengua por aprender y en este sentido me resulta muy útil aprovechar las "redes sociales".

Siento que a medidad que avancemos en los módulos, desarrollaremos más técnicas que faciliten el aprendizaje y que sean motivantes para alumnos y profesores.

Este es el enlace del blog que he creado para mis actividades: http://english1cch.blogspot.com

Saludos a todos

Módulo 1-Actividad 4

Opción elegida: Uso de internet como fuente de información y recursos.

Materia: Inglés (cualquier semestre)

Tema de la actividad: Los sonidos en el idioma inglés

Habilidad elegida: 2.1 Búsqueda eficiente de información en internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, exploración, selección y valoración de la información obtenida. 2.2 Construcción de criterios para definir la credibilidad de la información obtenida.

Descripción de la actividad:

El objetivo de la actividad será localizar sitios de internet donde decriban y ejemplifiquen cómo se producen los distintos sonidos el idioma inglés.

1. El profesor elicitará una lluvia de ideas sobre cuáles son los pasos para realizar esta búsqueda, por ejemplo qué buscadores podrían usarse y sobre qué palabras son claves para encontrar la información que se necesita.

2. Una vez que se ha establecido cómo realizar la busqueda, los alumnos procederán a localizar 3 sitios web con las características mencionadas. El profesor puede proporcionar algunos otros sitios para que sean analizados por los alumnos. Por ejemplo http://www.uiowa.edu/~acadtech/phonetics/

3. El profesor pedirá a los alumnos que eligan entre los sitios web encontrados aquél o aquellos que les resulten más útiles y confiables. En parejas discutirán que sitio elegirían. Para ello deberán tomar en cuenta que los sitios web cuenten con aspectos como los siguientes.

Mencionar al autor de la página y del tema.

Qué autoridad tiene el autor para proporcionar dicha información

Creación y actualización del sitio.

Procedencia de la información.

Utilidad del sitio.

Claridad en las explicaiónes, imágenes, gráficos.

4. Posteriormente se comentará sobre los sitios elegidos por ser más confiables y recomendables.

5. Finalmente se trabajará la pronunciación de un sonido en especial. Los alumnos pueden usar una o varias de las páginas elegidas. El profesor proporcionará un ejercicio de comprensión y producción oral para evaluar si las páginas utilizadas ayudaron a los alumnos en la pronunciación del fonema elegido y reflexionará junto con los alumnos sobre la utilización de los sitios encontrados.

En este blog agregaré información sobre el uso de las TIC en la enseñanza de idiomas. Específicamente en la enseñanza del idioma inglés como lengua extranjera enficada en alumnos del bachillerato en el Colegio de Ciencias y Huamanidades de la UNAM.